1、童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。

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2、特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。

3、童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。

4、下面，给同学们讲讲童谣的写法。

5、一、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。

6、如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。

7、背着小书包，走进大学校。

8、学校环境美，心里乐陶陶。

9、走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。

10、不拥不抢守法规，道路畅通任我行。

11、总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。

12、只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。

13、二、可仿写一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。

14、如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。

15、这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。

16、三、求得父母老师的帮助由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。

17、这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。

18、因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。

19、四、别畏难，反复改好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。

20、但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。

21、你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫?闯桑翰俪∩险嫒饶郑?∨笥衙潜挠痔?D闾???彝栋???咔颍?冶寂堋J?种樱?衫?茫??靶Ч?聿涣恕S龅教厥馇榭鍪保?箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢?灰?馑级裕?苡幸欢ǖ暮?澹?琳吣苊靼拙托校?纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保?奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?五、思想内容要健康童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。

22、好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。

23、童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。

24、许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

25、在全世界各民族和文化中，都有童谣的记录。

26、如中国的《三字经》，英国的《一闪一闪小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等。

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